『如果章节错误，点此举报』“想我爹啥时候从矿上回来……”一个瘦小的女孩小声说。
“啥也不想，就看月亮像个大烧饼。”另一个孩子憨憨地说。
苏茵茵也笑了：“大家想的都不一样，那你们猜猜，诗人李白，在一个安静的夜晚，看到床前像霜一样白的月光，他举头望明月之后，低头想的故乡，会是什么样子？会有什么人？什么事？”
孩子们安静下来，开始想象，对许多连镇子都没出过的孩子来说，故乡或许就是脚下的这片山，这个村，但他们能从诗人的动作举头，低头和简单的字句里，隐隐感受到一种遥远的，沉甸甸的思念。
“这种感情，不激烈，很安静，却很深。”苏茵茵总结，“就像我们山里夜晚的月光，静静照着，心里却可能翻江倒海。这就是诗歌的魅力，用很少的字，说出很多很多心里话。”
接着是《春晓》，苏茵茵先让孩子们自己读一遍，感受节奏，然后她讲解：“这首诗写的不是我们看到的热闹的春天，而是诗人早晨醒来那一刻听到的，想到的春天，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，睡得很香，不知不觉天亮了，到处都是鸟叫声，夜来风雨声，花落知多少，哦，昨晚好像刮风下雨了，也不知道院子里的花被打落了多少。”
她让孩子们闭上眼睛，想象自己在一个春天的早晨被鸟叫唤醒，然后忽然想起昨夜风雨的情景，“诗人没有写鲜花盛开，反而写花可能被风雨打落，是不是有点淡淡的可惜？但这种可惜，又和鸟叫声，和醒来后的清新感觉混在一起，变成一种很复杂的，对春天既喜爱又珍惜的感情。”
孩子们似懂非懂，但闭上眼睛想象这个环节让他们觉得有趣，也似乎触摸到了诗歌里那种微妙的情绪，最后是《悯农》（其二），苏茵茵的神情变得严肃了些。
“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，她先解释了禾，日当午，汗滴这些词的意思，然后问：“咱们班，家里有地，帮大人干过农活的同学，举手。”
几乎所有孩子都举起了手，山里土地贫瘠，耕作不易，孩子们大多从小就是劳力。
“夏天中午最热的时候，在地里锄草，是什么感觉？”她问。
“热，渴，背皮晒得疼，”水根大声说。
“汗流到眼睛里，杀得疼。”另一个孩子补充。
“累得直不起腰。”
“是啊，”苏茵茵点头，声音沉静，“汗滴禾下土，每一滴汗，都落在禾苗下面的泥土里，诗人看到农人的辛苦，于是发出感叹：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，谁知道我们碗里的每一粒米饭，都凝结着这样的辛苦呢？”
她顿了顿，目光扫过孩子们：“这首诗，不仅仅是同情农民，它更是在提醒每一个吃饭的人，要懂得珍惜，要知道感恩。我们碗里的粮食，来之不易，也许将来，你们有人会走出大山，吃到更多不同的食物，但希望你们永远记得粒粒皆辛这几个字，记得土地的馈赠和农人的汗水。”
教室里很安静，孩子们看着课本上那短短四行诗，又看看自己因为帮家里干活而有些粗糙的小手，眼神里多了些以前没有的东西。
三首诗讲完，苏茵茵让孩子们带着理解，再齐声朗读一遍。稚嫩的童音在教室里响起，虽不够抑扬顿挫，却格外认真。
“诗歌，是语言的精华，是情感的凝练。”下课前，苏茵茵说，“它像一颗种子，现在种在你们心里，也许很多年后，在某个特定的时刻，比如你们离开家乡，比如你们遇到困难，或者只是在一个有月亮的晚上，这些诗句会突然冒出来，给你们安慰，给你们力量。这就是文化的传承，它穿越千年，还能打动我们。”